Voici un devoir écrit que j'ai proposé à mes élèves de 4^ (classe ESABAC).
Après avoir travaillé sur la littérature de la renaissance et plus particulièrement sur la vision de l'enseignement à l'époque (Gargantua de Rabelais) et la naissance de l'humanisme, je leur ai proposé de travailler sur un texte de Métronome de Lorànt Deutsch.
Malgré la polémique qui accompagne cet ouvrage, je pense qu'il s'agit d'un très bon outils pour les professeurs de FLE car il allie histoire, culture et littérature et propose différents supports (le livre, le site internet et les vidéos).
J'ai donc choisi le chapitre "Maubert-Mutualité" qui raconte la naissance de l'Université à Paris aux 12ème-13ème siècles.
Ci-dessous, vous trouverez donc le texte (que j'ai retravaillé pour des soucis de longueur et pour l'adapter aux connaissances linguistiques et culturels des élèves) avec les questions portant sur ce texte bien sûr ainsi qu'une question libre pour la production écrite.
Si dernièrement je me suis lancée à la découverte d'e-Twinning, c'est désormais vers les TBI que je me tourne. Je n'ai pas l'intention de moderniser l'école mais il faut bien avouer que les nouvelles technologies sont de plus en plus nécessaires à l'école. Et je m'en rends bien compte avec les élèves: tous évidemment utilisent internet à la maison et disposent d'un téléphone portable (voir smartphone) mais pire encore, ils les utilisent à l'école. Combien de fois j'ai vu les élèves jouer avec leur smartphone pendant l'heure de français ou bien consulter le profil facebook d'une copine! Suite à cette constatation, j'ai décidé de les "prendre au piège". Nos élèves naissent avec un écran et ils sont tout de suite attirés lorsqu'on utilise le TBI, internet... Mon objectif est donc de créer des activités avec le TBI pour les captiver, les envoûter. Avant d'obtenir un réel résultat, il me faut me familiariser avec l'outils. A ce titre, sachez que de nombreux organismes/écoles proposent des cours sur l'utilisation des TBI (par exemple, l'Alliance Française de Cuneo en organise un en ce moment).
Ce premier cours sur les TBI m'a conduit vers une petite réflexion: quels sont les réels avantages et les possibles inconvénients du TBI? Avant de me lancer pleinement dans l'aventure TBI, j'ai souhaité y réfléchir un peu.
+ Le premier avantage, et sans doute le plus important, est la richesse de l'outil. En créant une simple page avec ActivInspire ou SmartNote par exemple, il est possible d'y regrouper une multitude d'outils, que ce soit des textes, des vidéos, des photos, des jeux... De plus, une fois cette page créée, il est possible à tout moment de la modifier, notamment en cours en y ajoutant des notes, des commentaires, des exemples et le tout sera sauvegardé. De cette manière, vos élèves ne pourront plus jamais vous dire "Non prof, ça on ne l'a pas vu ensemble!". C'est également un très bon moyen pour toujours mettre à jour ses cours ou ses activités.
+ Le deuxième avantage, directement lié à l'outil, est l'intéractivité. Face à un écran, les élèves agissent et intéragissent entre eux. Ils peuvent intervenir pour apporter des modifications ou même venir en aide au professeur qui, lui, est peut-être moins familier avec ce genre d'outils. Enfin, en utilisant des exercices créés personnellement ou bien avec l'aide de logiciels comme Quizfaber ou Hotpotatoes, les élèves peuvent évaluer leurs connaissances de façon plus "détendue", s'auto-évaluer, confronter leurs résultats et le professeur peut réaliser une évaluation directe de l'élève. Le retour est donc immédiat.
+ Enfin, le support représente lui aussi un réel avantage. On le sait et on l'a déjà dit, les élèves d'aujourd'hui vive dans une époque du tout numérique. Si cela peut représenter un danger pour certain, je pense qu'il faut au contraire en profiter et l'utiliser. De nombreux élèves seront plus disposés à préparer un PowerPoint sur un sujet et à le présenter à la classe que de faire une "simple" dissertation écrite.
Malgré tous ces points positifs, quelques ombres négatives planent au-dessus des TBI.
- Pour que l'usage des TBI en classe soit réellement efficace, il faudrait en faire un usage régulier. Les TBI sont présents dans de nombreuses écoles mais sont rarement utilisés. Ainsi lorsqu'ils sont utilisés occasionnellement, ils deviennent une attraction, une fête et le cours n'est donc pas productif comme il devrait l'être.
- Autre petit point négatif des TBI, mais qui pourrait simplement être résolu, est la formation des enseignants. La majorité des enseignants ne sait pas les utiliser ou bien très peu. Il faudrait prévoir des formations spéciales. Cela peut sembler une perte de temps car les débuts sont durs mais c'est investissement qu'il faut faire dans la durée (tout comme l'investissement matériel du TBI...)
- Enfin, dans le cadre d'une école, il ne faut pas oublier que ce genre de matériel nécessite de l'entretien. Qui va le réparer en cas de panne par exemple? Qui contactera les fournisseurs en cas de matériel manquant?
Voici donc mes premières observations au sujet de ce magnifique outils. Bien qu'il y ait des petits points négatifs, je pense que le positif l'emporte et qu'il faut très vite se mettre au travail.
J'espère rapidement pouvoir mettre en ligne quelques activités ou cours de FLE!
Pour voir en action le TBI, voici une petite vidéo de smartboard (que j'utilise en ce moment):
Ci-dessous quelques liens utiles proposant des idées d'activités et de cours avec les TBI:
Le 6 novembre, j’ai eu la
chance de participer, près de Turin, à une réunion d’information sur les
projets E-twinning. Le but de cette réunion était avant d’expliquer les
avantages et les inconvénients de l’E-twinning et très brièvement son fonctionnement.
Même si j’en avais déjà entendu parler, je n’avais jamais réellement pris le
temps de m’y intéresser, et c’est bien dommage !
E-twinning c’est quoi ?
E-twinning est une action
européenne permettant aux enseignants de l’Union Européenne d’entrer en contact
afin de réaliser, à distance, des projets communs. En d’autres termes, il s’agit
d’une forme améliorée des correspondances qui se faisaient (et qui se font
encore) au lycée dans les classes de langues étrangères. Je dis bien améliorée
car non seulement les projets e-twinning s’appliquent aussi aux autres matières
(et pas uniquement aux langues) mais aussi parce qu’ils vont bien au-delà de la
correspondance. Grâce aux projets E-twinning, vous pouvez laisser libre court à
votre imagination pour créer toutes sortes d’activités didactiques et
pédagogiques en collaboration avec d’autres écoles.
Quels sont donc les avantages ?
- c'est gratuit : voici
un gros avantage des projets E-twinning. Alors que les projets Comenius ou les
voyages scolaires à l’étranger représentent un coût, E-twinning vous permet de
travailler dans un contexte européen gratuitement. Il vous permet donc de créer
un échange virtuel y compris pour ceux qui, économiquement, ne peuvent pas se
permettre un réel échange.
- c'est facile : d’une part, l’adhésion
y est très simple puisqu’elle est gratuite et ne nécessite qu’une simple
inscription en ligne. D’autre part, la réalisation des projets semblent
également très simple puisque vous travaillez en équipe et que vous êtes complètement
guidé grâce à la plate-forme en ligne.
- c'est sans risque : bien qu’il s’agisse
de projets mis en place virtuellement donc par le biais d’internet, e-twinning
ne présente aucun risque pour les professeurs mais surtout pour les élèves. Chaque
projet est contrôlé par les professeurs et tous les travaux réalisés en ligne
requièrent une inscription et donc un mot de passe. Il n’y a alors aucun
danger.
- c'est une nouvelle façon d’enseigner et
d’apprendre : aujourd’hui, les élèves naissent dans l’ère numérique et
leurs principaux compagnons de route ne sont plus les livres ou les carnets de
notes mais plutôt l’ordinateur et le smartphone. Leur proposer des activités
utilisant internet ou le TBI attirera sans doute leur attention. De plus, la
majorité des élèves se déclare prêt à investir plus de temps et d’énergie dans
des activités liées à des thèmes « réels », avec des objectifs clairs
et en contact avec de « vraies personnes ». E-twinning semble
regrouper toutes les conditions.
Voici une petite présentation sur un thème très simple mais toujours intéressant: les châteaux de la Loire. Parler des châteaux de la Loire permet d'introduire plusieurs aspects culturels comme la géographie, l'histoire de France, l'art... J'ai réalisé cette activité avec une classe de première, une classe ESABAC (double-diplôme) qui venait tout juste de travailler sur la littérature de la Renaissance. De cette manière, ils ont eu un petit aperçu de la vie à la Renaissance, une époque riche culturellement et artistiquement.
Comme premier article de ce blog, je vous propose de faire connaissance grâce à une petite activité. Pour créer cette activité, je me suis inspirée d’une de mes passions (les Polaroid) et d'une activité proposée par un des guides Belin (Enseigner le FLE – Pratiques de classe)
Le but de cette activité est d’entrer en contact avec les élèves et de faire connaissance. Malheureusement je garde un trop mauvais souvenir des premières heures de cours passées au lycée passées à remplir ces petites fiches de présentation avec Nom, Prénom, Age, Professions des parents, Hobby…
Avec cette activité, vous pourrez créer dès le début une atmosphère détendue en prenant en photo chacun de vos élèves (ils peuvent très bien se photographier mutuellement pour les inciter à communiquer entre eux).
PREPARATION
Prendre les photos: vous, professeur, vous pouvez jouer le rôle du photographe et photographier vos étudiants. Toutefois, vos élèves peuvent très bien jouer ce rôle et se photographier mutuellement. Ainsi ils vont communiquer entre eux et commencer à faire connaissance.
Pendant que les élèves se prennent en photo mutuellement, demandez-leur de penser à leur prénom et d’associer à chacune des lettres un mot (adjectif, nom propre, verbe..) pour les décrire.
L’élève devra ensuite reporter son prénom, à la verticale, au dos de la photo et y associer les mots choisis.
MISE EN COMMUN
A la fin de la séance, demandez aux élèves de se présenter en disant leur prénom et les mots associés (pour les aider, montrez l’exemple en disant: « Je m’appelle Morgane. M comme …, O comme…, R comme…). Enfin, recueillir les photos que vous allez très précieusement conserver et consulter de temps en temps pour mieux connaitre vos élèves ou vous souvenir d’eux.
REDIGER UNE PRESENTATION
S’il vous reste du temps ou bien comme travail à faire à la maison, demandez aux élèves de rédiger leur description en s’inspirant des mots qu’ils ont trouvé. En fonction de leur niveau de langue, le texte sera plus ou moins long et complexe.
« Je m’appelle Morgane et je suis Mancelle. Depuis 2 ans, je vis à Recanati, en Italie, pour Enseigner le français. J’aime beaucoup les Animaux, en particulier les chats, et la nature en général. Dès que je peux, je retourne en France pour aller rendre visite à mon cher Océan. Même si j’ai un petit appétit, je suis très Gourmande, surtout en dessert et sucrerie : j’adore le Nutella ! »
